Kemi- och programmeringsprojektet reflektion pass 3 och 4

Reflektion på KEA projektet pass 3

Gruppernas arbete flyter på. I vissa grupper har man svårt att samlas kring uppgiften och där börjar de mer ambitiösa jobba och de andra med lägre ambitionsnivå sitter i värsta fall bara och fördriver tiden. Detta trots att alla grupper har under detta pass fått tydliga direktiv om vad som ska prioriteras. Det viktigaste med detta pass är att börja jobba fram ett användargränssnitt dels med hjälp av marvelapp https://marvelapp.com/ och dels med egna skisser på papper. Detta är viktigt eftersom alla i gruppen måste få någon form av bild av vad det är för app man håller på att utveckla. Många grupper fungerar dock bra och kommer en bit med användargränssnittet. Alla grupper har till slut lyckats skapa ett gemensamt dokument i molnet som delas med gruppens medlemmar och lärarna i projektet.

Bilder från arbetspasset:

 Använder ritprogrammet Paint för att skapa olika skärmsidor i sin framtida app.

 Marvelapp https://marvelapp.com/ används för att få en interaktion mellan app och användare medan man fortfarande befinner sig i ett design läge.

Projektrapporten, som ligger i molnet så att alla i gruppen kan skriva i det, uppdateras med alla designförslag som kommer in under rubriken Resultat.

Även skisser fotograferas med mobilen och läggs sedan upp i dokumentet.

En mängd skisser på användargränssnitt producerades.

Reflektion på KEA projektet pass 4 programmeringen

Genomgång i programmering med hjälp av skriptet ballinferno. Alla elever hänger med och visar nyfikenhet och ställer extra frågor. Motivationen är hög att lära sig använda programmeringsspråket. När första enkla simuleringen av två bollar visas på deras skärm så är det många som vill lära sig mer.

Nu har vi startat kemi- och programmeringsprojektet!

I våras berättade jag att jag och en kemilärare jobbar med ett projekt där ettor på TE som läser Kemi 1 kursen och 2:or som läser Programmering 1 kursen jobbar ihop för att göra en app till mobiler som ska simulera fast flytande och gasform. Nu är vi igång och här nedan har ni reflektion av pass 1 och pass 2.

Reflektion på KEA projektet pass 1

Ett projekt i programmering 1 och kemi 1.

Att jobba i grupp

Alla vet hur svårt det kan vara att jobba i grupp. Som lärare måste man vara tydlig med vad man förväntar av eleverna. Ta fram ett projektdirektiv som talar om för gruppen vad projektet går ut på, vad lärarna har för mål för grupperna och vad det är för resultat som lärarna vill se i slutet av projektet. Motivera eleverna med mål som dels finns i kursplanen och dels övergripande mål som t.ex. 24 century leraning skills ( http://www.p21.org/  )  och att lära sig dela upp större uppgifter i mindre, fördela dem i gruppen och ta ansvar för sin del av uppgifterna. Eftersom det är viktigt att varje gruppmedlem vet vad den ska göra är det viktigt att rollfördela för att dela upp ansvarsområden. Innan gruppen gör det så är det bra om gruppen vet något om varje person i gruppen. Någon eller några lärakännavarandra övningar behövs innan rollerna spikas. När man sen ska planera sitt projekt så är det nödvändigt med en projektplan där lärarna beskriver i stora drag om vad som kommer att behandlas i detta projekt. Att ha en actionpointlista där eleverna kan dela upp uppgifterna är bra för det blir visuellt vem som gör vad just nu samt vad som redan är utfört och vad som behöver göras i framtiden. Ingen i gruppen behöver fundera vad man ska göra innan nästa möte äger rum.

Gymnasiearbete

Att jobba i projektform i grupp är ett utmärkt sätt att förbereda för gymnasiearbetet i årskurs 3 på gymnasiet. Man tränar eleverna i eget arbete och även att skriva en projektrapport. Nu behöver ju kanske inte projektrapporterna i åk 1 och 2 vara lika utförliga som i åk 3 men de kan åtminstone träna i att skriva rätt saker under rätt rubrik och att jobba med något utifrån en frågeställning.

Reflektion på KEA projektet pass 2 programmeringen

Motivationen att lära sig koda när man vet att man har en extern uppdragsgivare verkar högre än om eleverna inte lika lätt kan se en helhet och sammanhang. 

Programmering med Touchdevelop.com

Jag har använt många olika programmeringsspråk i min undervisning men just nu använder jag Touchdevelop.com i Programmering 1 kursen. Varför då undrar du?

Eleven ser resultat

Ibland har elever en för naiv uppfattning om hur snabbt de kan göra ett onlinespel efter att de börjat programmera. Jag har då några val som lärare och det är att använda en färdig spelmotor med en ryslig massa färdig kod eller gå igenom en hel del syntax innan vi lyckas producera något som börjar likna ett spel. I Touchdevelop.com är det inte så svårt att få saker och ting att se ut som ett spel ganska fort utan att man behöver blanda in alltför avancerade algoritmer. Touchdevelop.com kan kanske då betraktas som en spelmotor men den är inte gjort enkom för detta syfte, vilket spelmotorer är. Jag kan få in andra sorters program i liknande kod utan att behöva starta om från början efter att jag kanske ”fuskat” genom att tidigare använda en spelmotor.

Eleven behöver inte ladda ner någon extra programvara

Eftersom Touchdevelop.com är ett skriptspråk så kan eleven köra sin kod direkt i en webbläsare istället för att först behöva använda någon övrig programvara som ska kompilera koden och sen köra den kod som kompilerats. Att kunna skriva koden direkt i webbläsaren är praktiskt på så sätt att jag kan använda vilket operativsystem som helst, Windows, Linux, MacOS , Android o.s.v. samt att eleven kan jobba med koden även i sin surfplatta eller mobiltelefon var eleven än är så länge den har en Internetuppkoppling.

Eleven kan dela med sig av sitt resultat snabbt

När eleven har programmerat klart sitt spel eller någon annan programvara så vill eleven visa vad den gjort. Att kunna visa en färdig produkt är något som ger mersmak för att lära sig mer. Med några få klick kan eleven skapa en webbapplikation i HTML5 av den kod eleven producerat i Touchdevelop.com och skicka en adress till sin kompis eller någon annan som den vill visa vad den gjort. Att ha möjlighet att publicera något så att hela världen kan komma åt det man gjort är viktigt i den globala byn vi lever i 2015. Man kan också exportera sin applikation till App Studio (Windows och Windows Phones), Cordova applikation för iOS, Android och Windows, Azure Web Apps samt några andra varianter. https://www.touchdevelop.com/docs/exporttoapp Jag tycker att det är viktigt att som elev på gymnasiet få se vilka möjligheter det finns att nå en världsvid marknad och kanske i framtiden kunna tjäna pengar på sin programmering.

Vän av ordning säger kanske att Touchdevelop.com inte är något objektorienterat språk så det går inte att använda i Programmering 1 kursen. Om man tittar på vad Skolverket skriver om Programmering 1 kursen så står det: ”Språkurvalet kan göras från såväl programspråk och skriptspråk som kompilerande och tolkande språk. Ett av de valda språken ska stödja objektorientering på ett påtagligt sätt.”

http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/sok-amnen-kurser-och-program/subject.htm?lang=sv&subjectCode=prr&tos=gy

Så det går utmärkt att använda detta språk i t.ex. ett större projekt i Programmering 1 kursen och sen gå över till ett mer objektorienterat språk. Jag använder Java, som ett objektorienterat språk, senare i Programmering 1 kursen.

Skolverket naturvetenskap och tekniksatsning 2014-2016

www.skolverket.se/nt

Målet för Skolverket med denna satsning är att öka elevers och barns intresse och kunskap inom naturvetenskap och teknik. Fram till 2016 pågår Naturvetenskaps- och tekniksatsningen som erbjuder förskolor och skolor stöd för att utveckla undervisningen i naturvetenskap och teknik. Denna satsning vänder sig till lärare och förskollärare samt till rektor, förskolechef och huvudman.

Skolverket ska lägga ut/lagt ut undervisningsstöd för lärare, man har genomfört/genomför en konferensserie för lärare och skolledare i gymnasieskolan. Man har också ett nationellt nätverk med NT-utvecklare (dock inte på gymnasienivå).

Konferenser

Konferensserierna riktar sig till gymnasielärare som undervisar i naturvetenskapliga ämnen och teknik samt skolledare. Anmälan till träffarna görs på Skolverkets webbplats några veckor innan respektive konferenstillfälle. 

Tid och plats

Ort	Datum
Västerås	12 november 2013	12 februari 2014	16 oktober 2014
Skelleftå	6 maj 2014	24 september 2014	18 februari 2015
Norrköping	19 november 2014	4 mars 2015	16 september 2015
Skövde	14 oktober 2015	2 mars 2016	21 september 2016
Kristianstad	18 november 2015	6 april 2016	5 oktober 2016
Stockholm	1 oktober 2015	18 februari 2016	17 november 2016

På varje ort arrangeras en konferensserie i tre steg utspritt över tre terminer.  

Jag var själv med i Skellefteå 18 februari 2015 och jag tror alla som jobbar med Teknik och Naturvetenskap kommer att tycka att konferenserna är intressanta.

På www.skolverket.se/nt under Gymnasieutbildning->Ämnesövergripande

Kan du läsa:

Ett sätt för dig som lärare att skapa helheter i elevernas utbildning är att samarbeta med kollegor i andra ämnen. Ämnesplanernas mål liknar ofta varandra, olika ämnen emellan. Även olika ämnens centrala innehåll kan ha många beröringspunkter som öppnar för ämnesövergripande arbetsområden. 

Du som har en eller flera kollegor som du planerar samarbeten med - här finns stödmaterial för dig. Alla material är användbara i enskilda ämnen också.

Nytt stödmaterial under våren 2016 programmering och kemi

Jag kommer tillsammans med en kemilärare att under hösten 2015 jobba fram ett material där vi arbetar med de tre aggregationsformerna, fast flytande och gas. Jag kommer i min kurs Programmering 1 att ta två elever och sätta ihop dem med tre elever som läser Kemi 1. Denna grupp ska sen utveckla en app som går att köra i en mobiltelefon/surfplatta och som ska simulera dessa aggregationsformer på något sätt. Tanken med detta är att genom att jobba med de modeller som finns för atomer och molekyler fördjupa förståelsen av atomer, molekyler och bindningar m.m. i Kemi 1 och i Programmering 1 lära sig grundläggande programmering samt jobba i skarpt läge med extern (kemi eleverna) uppdragsgivare. Förutom detta så ska de utveckla sin förmåga att jobba i grupp i projektform. Planera, genomföra och redovisa sitt resultat. Detta kommer förhoppningsvis hjälpa dem att ha väl på fötterna när de i årskurs 3 ska göra sitt gymnasiearbete.

 Kommer att uppdatera hur det går under hösten på denna blogg.

Den bästa lärarresursen

Vad är den bästa lärar resursen?
Det är andra lärare!
Därför vill jag slå ett slag för teachmeet. Vad är teachmeet? Kolla in denna film.

https://m.youtube.com/watch?v=SlSQYSnPUQY

En av de roligaste sakerna på Microsoft Global forum i Barcelona 2014 var när vi hade ett teachmeet med framförallt lärare från England och Skottland men även andra länder. Att få dela med sig av sina tips och trix under avslappnade förhållande är ett helt underbart sätt att få fortbildning på.

Jag missade tyvärr detta i Gävle http://teachmeet.pbworks.com/w/page/80582099/TeachMeetX men nästa gång det är i Gävle ska jag vara med!

Mer teachmeet och det kommer att förr eller senare leda till bättre resultat i skolan, tror...

Mikael Bondestam

21 Century Learning Design Microsoft Global Forum 2014 i Barcelona reflektion 3

Microsoft Global Forum i Barcelona 2014

https://www.youtube.com/watch?v=N1I1iT3Wua4

En av förmågorna i 21CLD är samarbetsförmåga.

De fem nivåerna är:

Att elever jobbar i par eller i grupp kan också inbegripa personer utanför klassrummet. Det kan vara elever från andra klasser eller skolor, experter utanför skolan o.s.v.

Delat ansvar är mer än att bara hjälpa varandra, eleverna måste ha ett gemensamt ansvar för arbetet och det resultat som produceras.

Viktiga beslut tas tillsammans som innehållet i deras arbete, planerna och metoderna för att genomföra arbetet däribland rollerna och ansvaret i gruppen och beslut angående den färdiga produkten angående design som påverkar det slutliga resultatet.

Elevernas arbete är beroende av varandra när alla elever måste delta för att gruppen ska lyckas med sitt arbete.

Genom att arbeta med sina elever enligt detta mönster ökar man förhoppningsvis elevernas samarbetsförmåga som är så viktig i vår internationella värld.

Mer om detta hittar du här: http://www.pil-network.com/pd/21CLD/Overview

/Mikael

Office Mix : Microsoft Global Forum 2014 i Barcelona reflektion 2

En av dagarna på forumet i Barcelona så fick vi en introduktion till ny programvara som Microsoft inte ännu hade släppt. Jag som spelat in en hel del filmer hajade till när man introducerade Office Mix som ett tillägg till Microsoft PowerPoint. Med detta tillägg kan du spela in dig själv och dina anteckningar ihop med din PowerPoint presentation. Man kan även lägga in flervalsfrågor m.m. Nu har jag testat och spelat in min första PowerPoint med Mix tillägget och resultatet ser ni här:

Har inte skaffat någon penna än så min handstil är inte den bästa :)  Tycker att det fungerade bra och jag tror med lite träning och kunskap om allt man kan göra så kanske det här blir riktigt bra.

Här är lite om vad man kan göra med Office Mix

Här är själva introduktionen av programvaran i Barcelona. Om ni vill se avsnittet med PowerPoint och Office Mix så spola fram filmen till 1 timme och 1 minut och börja titta där. 

Och här kan du ladda ner Office Mix men kom ihåg att du behöver Office 2013 eller nyare samt ServicePack 1 ifall du kör Office 2013.

https://mix.office.com/

/Mikael Bondestam